班主任工作案例

荣小明

走上工作岗位已经整整十几年了，班主任工作也干了七年。在这七年中，我学到了许多书本上没有的知识，就像哲学中所描述的那样：实践是认识的来源。

我觉得作为一名班主任，既要抓好集体教育这一环节，又要抓好个别教育这一环节，两者不可偏废，互相促进，共同发展。在日常的教育教学中，我就特别注意抓住时机，做好集体教育与个别教育工作。现举两例说明：

事例一，本学期曾发生过这样一件事。事情发生在本学期期中考试结束后的成绩分析总结会上。按惯例每次考试结束后我都要在班内点评这次考试的得与失。班会上具体我都讲了些什么我已记不太清楚了，只记得那次分析会的效果很好，会上就有不少的同学点头赞同，同学们的学习热情也被煽动起来了。而最让我得意的是，会后我们班内特内向的一个男生主动找到我，说有些事想和我谈一谈。这是第一次该同学主动来找我，同时通过这次谈话我才第一次走进他的内心，了解到他真实的家庭背景和坎坷的童年经历。

他小时候原本生活在一个完整而幸福的家庭，但在他九岁时，其父亲有外遇，父母离异，彻底改变了他和他的家庭，这对一个小男生的打击有多么巨大可想而知。从此他的性格变的特别内向，不再主动和人交往，也不轻易让人走进他的内心。这次他能主动和我讲起他的这些经历，我真的感谢他对我的信任，同时也深深的对他的遭遇感到同情和惋惜。

我知道像他这样的孩子内心都十分敏感脆弱。所以在处理这件事情时我十分慎重。首先我向他保证决不会在班内向任何人透露一丝一毫。其次我进一步走访了他的家，了解到他对他妈妈的依赖性特别强，但他寄住在外公家，有种寄人篱下之感；同时，他妈妈终年难见一面，这才是近期困扰他的主要问题。为此我多次和他谈心，帮助他解开心结，开导他要体谅、理解母亲，多为家庭的幸福着想。同时经常鼓励他要自强自立，学习上一定要更加用心，一方面是不再让妈妈着急，做懂事的孩子，更主要的是前途掌握在自己的手中，只有自己上进，未来才有希望，才有机会和能力报答母亲的辛勤养育。现在他心里有困扰就会来找我聊天，我也十分高兴作他的知心人，尽力帮助他解决困难。现在他不再为家庭矛盾分心了，学习更加的勤奋了，成绩也有了明显的进步，由年级中游进步到年级的前列。

通过这件事使我进一步体会到了做班主任的幸福与责任，也使我进一步坚定了真心对待每个学生，全心全意为学生付出的工作理念。

事例二，在这里，我要阐明的是个别教育不是对个别生的教育，它是教师根据学生个人的特点、需要和问题，而单独进行的教育，是与集体教育相对应的。

我班有这样一名学生，初一时，她学习成绩还比较令人满意，但是到了初二，学习成绩明显下滑。针对这样的情况，我首先找到了该学生的母亲，了解了她在家里的情况，然后说明我的意图：我想让学生、家长和我一起面对面的交流一次，毫不隐瞒地把各自的想法和希望说出来，让学生从内心深处得到触动，从而改善她现在的状况。家长很配合，也很赞同我的想法。

接下来，我找了这位学生，通过多次交流，我了解到，她现在也很着急，自己感觉到自身存在许多问题，现在已经比较努力了，但成绩不见起色，她有些不知所措，有种力不从心的感觉。她自己也认识到了：自己的思想从入学时的紧张到初二下半学期的放松，再到本学期的紧张，走了一大段的弯路，她不知道等待她的将是什么，可以说她有些泄气了。我同样表明了我的想法：学生、家长、老师三方有必要坐下来，共同探讨一下今后的问题。她也爽快地答应了。

我们利用周末的课余时间进行了所谓的“三方会谈”。记得当时不是三方，而是四方，这个学生的舅舅也加入到我们的会谈当中。当天，这个学生把它的想法、顾虑和烦恼统统说了出来，她的家长也从其自身角度，说出了自己的想法。我对这个同学只提出了三个问题：一、所谓知己知彼百战不殆，你现在感觉学习有压力，成绩上不来，那么对你自己而言，学习上的不足是什么？二、面对这些不足，你是否采取了一系列的措施？措施是什么？三、对你所采取的措施是否还有监督或检查？例如，背单词，今天背了10个，明天又背了10个，第三天还背了10个，只是“知新”，而没有“温故”，那么自然就没有效果了，人的遗忘是有规律的，必须把握规律，才能记好英语单词。

在面对面的交谈中，我们还提及了她每一科的学习状况及存在的问题，针对不同的科目采取不同的方式方法，同时，我还帮她树立了信心。两个多小时的时间很快就过去了，她感觉收获不小，在日常的学习生活中，她会注意细节，不断努力的。

转眼又半年时间过去了，她的学习成绩有了明显的提高，自信心也增强了。个别教育的效果也凸现出来了。

集体教育与个别教育让我收获颇丰，做好一个班主任，万万不可忽视两者中的任何一个。现在把它们拿出来，和其他的老师们来共同探讨。

案例材料二：

为了那“万紫千红花满园”

郑有秀

人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳，万紫千红的花儿，我时时沉浸在班主任工作的幸福中。

回顾十一年的教学生涯，我印象最深的是那一如既往、执着而虔诚地爱着我的学生。我觉得诚挚的爱心，是我们工作的起点、做人的起点。办公室哪位老师不舒服，亲切地问候一声；学生仪表不整，伸手帮弄一弄；哪个孩子漏了功课，我找时间给补上……

   为花儿更娇美

   当然，作为教师，我觉得更多的是关心学生。具体写一个事例。

新就是其中的一位，这位同学，学习刻苦，积极上进，语文还不错，但她数学不稳定，身体也较弱，性格内向，我一方面指导她如何提高语文写作和英语朗读能力，怎样提高作文水平，并指导她学习方法，教她如何思考数学问题，学好各门功课，打好各科基础，更上一层楼。另一方面，指出她作为一名优秀学生应以更高的标准衡量自己，通过谈话和家访，了解他的小毛病的根源，鼓励她的自信心，引导她战胜自己，克服不足，锻炼健康的身体，培养健康的心理，不断进取，不断完善自我。为此，我放弃了许多休息和娱乐的时间。有人问我，有报酬吗？我觉得，孩子们的进步和成长，就是最好的报酬。

   让小草也骄傲

   后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。

   班里有个叫林的同学，她是一个性格内向，胆小，甚至对学习有恐惧心理的小女孩，上课时提问，她难得能回答一次，说话声音也像蚊子叫一样，半个学期我根本没看她笑过一次，班里的同学都不喜欢她。我主动接近她，她却总是躲着我。有一次，课间活动时，我对她说：“林，老师背后有点痒，帮我抓一下好吗？”她点了点头。我笑着对她说：“谢谢你帮了我，你很能干。以后我们互相帮助，好吗？”她笑了，腼腆地说：“好。”后来她见到我再也没有躲着我了，而是敬个礼，笑着向我问候。

   有一次，我在她的日记里发现了这样一句话：“我很喜欢郑老师，郑老师你也喜欢我吗？”我看了非常高兴并在日记本上“回答”了她：“老师也喜欢你，你可以把心事告诉我吗？我们做好朋友，好吗？”从此以后，我便找更多的机会和她接近，但同学们还是告诉我林常常不交作业。她在日记上对我讲：她兄弟妹多，父亲性格比较粗暴，又重男轻女。。。。。。这样，日记本成了我们沟通的桥梁，她每每遇到问题总会想到告诉我，让我一起想办法，不管是学校还是家里的事我都与她一起想办法，她还经常把快乐与我一起分享。

   现在的林是班里的小组长，组织能力还挺强，还经常帮同学做值日工作，性格开朗了，还经常在班里带读呢！她妈妈对我说：“现在林现在家里是最勤劳，学习最认真的一个，谢谢老师”，她的父亲也从她女儿身上感受到了什么叫“真正成功的父亲”，再也不敢重男轻女了。我经常在想：谁说小草就不能骄傲！

   笑在丛中

   对学生的爱，我有自己的理解，老师爱学生，既要像父母那样，更要像兄弟和朋友一样。我是这样说，也是这样做的。对学生，我从来没有那高高在上的所谓师道尊严，而总是笑容可掬地对待我的学生，哪怕是犯错误的学生。在我的办公桌边，总是放着两张椅子，那是我找学生谈话时用的，每次我找学生谈话，都会先请他坐下，然后才开始。把学生当作朋友、知已和亲人，尊重学生，关心学生，公正地对待学生，与学生进行平等、民主、互动的情感沟通。一切为了学生，真正把学生的发展当作工作的出发点和归宿。

   “一分耕耘，一分收获”，十年的班主任工作，风风雨雨，让我更坚信：只要用心呵护，孩子们就会开出五颜六色的花，小草也会更加葱绿。我还会用爱心浇灌出满园万紫千红更加绚丽的鲜花！