一次误解后的感想

徐道梅

案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的吕成同学，这下我可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。

     分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。

      1．从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。因此，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。

      2．从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，顽皮的男同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因之二。

      3．从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。

       如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：（在我已经判下“冤案”的前提下）首先，我会真诚地向男孩子道歉。然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论，以免给别人造成伤害；二是不要总带着有色眼镜看人，要善于发现别人的闪光点，善于向别人学习。

      其次，如果男孩子还是不理我，我会给他送一张精致的卡片，写上我最真诚的祝福，表达我的歉意，同时还可以写上鼓励的话语，相信此举可以感动男孩子，也可以激励他向好的方向发展。

      后来，这个男孩子和我冰释前嫌，我和他进行两人面对面的谈话，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，他知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象，他明白要想老师同学彻底改变对他的看法，他首先应该改变自己，我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可，一个月后，他那些小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。教育的道路还很长，教育的模式也不能总是一样毫无变通，我和我的班级会一直努力地走下去。

自信，让学生进步的力量

案例:

夏永宇是我们班一个饱尝失败痛苦的小男孩.从入学到现在,他的学习成绩一直不理想 .由于成绩差,他的生活中一直缺少"鲜花"和"掌声",有的只是父母的恨铁不成钢和老师的无奈叹息.担任他的班主任以来,看到他面对一次又一次学习上的打击,特别是碰到背诵,默写和阶段测试时的那种心慌,无措,以及总觉得自己不如别人,而在其他同学们面前显得唯唯诺诺,沉默寡言,毫无自信的神情,我给自己定了一个工作目标:努力帮助他获得成功.

如何让夏永宇也能昂首挺胸地走路呢 我等待着机会.

有一次,我们班搞门锁坏了,同学们根本就不知道如何下手,而学生们显然也是没什么经验,怎么办呢 正在大家一筹莫展的时候, 夏永宇自告奋勇,原来他在家经常帮妈妈做这些家务,只见他只用了几分钟的时间就把门锁开开了.同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光,我也摸着他的头,说:"你真了不起!"往日被大家认为"一问三不知"的夏永宇第一次露出了发自心底的笑.鼓励他树立自信心的机会来了!我拉着他的手走到前面,对全班同学说:" 夏永宇真了不起,他有一双灵巧的手,在开锁这件事上,他超过了我们班上所有的同学包括老师."当时我把"超过","所有"这几个字讲的特别响,并且带头鼓掌祝贺他. 夏永宇笑的更甜了.他沉浸在受人尊重,受人赞扬的气氛中,他尝到了成功的喜悦.

之后,我聘请他为班里的劳动委员助理,协助负责每天的卫生工作.他对这个工作也非常认真负责,不论哪组值日,他都和值日生一起把教室打扫得干干净净,使我们班的卫生做得很出色,卫生表扬成了我们班的专利,而且,在学校组织的卫生突击检查中,多次受到表扬和加分.他就在一次又一次的成功中,潜在的智能得了发挥,自身的价值得到了实现,他感到自己并非处处不如别人,他找到了自己胜过他人的地方,自信心油然而生,人也开朗起来,活泼起来,学习成绩也有所提高.大家都感受到了他的变化.

评析:

学生的内心世界是丰富多彩的,有阳光有雨露,有风霜有雨雪,有花香有鸟语,有真善美,也有假恶丑.对于一些在某些方面不怎么出色的孩子,缺点与不足往往容易被大家发现,而优点和长处,时常被大家忽视.这样,不利于他们调动自身的积极因素去克服消极因素.因此,我觉得在班主任教育工作当中,就要睁大双眼审视他们,对他们的闪光点要及时捕捉,用"放大镜"去看,哪怕是很细小的一点,都要抓住不放,并坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,促进他们树立自信心,增强进步的决心,抬起头来做人. 作为班主任还要善于触摸孩子的心灵,调动他们内在的积极性,去努力挖掘他们的自信心,发挥他们自我教育的潜能.只有找到心灵交流的切点,才能让她们真正行之有效地减少心灵的困扰,健康快乐的成长.