关注引领，让评价激励走得更远

——2010年度江宁初级中学工作人员考核工作总结

学校年度考核工作，是教职工的自我总结和评价，也是学校对教职工个人的综合评价，所以，我校多年来，对学校的年度考核工作非常重视，从安排到实施，从宏观的引导到微观的操作，都能做到公平、公正、公开，不仅做到了对教职工全年工作的评价，也进一步使考核成为对职工工作的激励手段，2010年度考核工作已经结束，现就2010年度我校考核工作总结如下。

一、尽心计划，做实考核方案

每年的学校教职工年度考核工作都是到学期临结束时进行，时间较紧，事情较多，要更好的做好学校年度考核工作，合理的安排就显得很重要，为此，学校进行了尽心计划，力求做细做实方案。

1.强化领导

一是超前准备。在教育局召开考核工作会议之前，学校就超前进行计划，提前考虑年度考核工作准备，提醒教师准备好个人年度小结；在学校行政会议上商议相关工作并列入学校工作计划。

二是认真计划。教育局的年度考核工作会议一结束，就根据教育局的要求，成立江宁初级中学年度考核工作领导小组，指定专人负责年度考核工作，制定详细规范的考核工作安排《江宁初级中学2010年度学校工作人员考核工作安排》。

2.合理安排

一是时间安排。由于考核工作恰逢期末学情调查检测和学期末工作扫尾，加上阅卷教师外出，人员不易集中等情况，学校充分考虑到这些情况，我们将年度考核集中在19、22、23号几天集中进行，并预留出教师个人填表时间。19号出现大雪冰冻天气，考虑到行路安全和会议实效，又临时将考核会议改在下午进行，这些时间上的安排，目的在于确保考核工作顺利有效的进行。

二是小组划分。今年我校有69人参加考核，为了更好的实施小组评议，我们将全体教职工划分成语文组、数学组、英语组、理化组、史地生、综合组等六个小组，每个小组安排1名教研组长作为年度考核小组负责人，同时，每个小组安排1名行政人员督促落实。

二、规范程序，强化过程落实

年度考核能不能落到实处，考核作用能不能体现出来，一个很重要的因素是，就是考核程序是否规范，考核过程能否细致落实。为了从程序上规范落实，学校做到了三个“到位”。

1.宣传到位

为了让广大教职工能够了解学校年度考核工作的安排，切实领会年度考核的激励作用，我校特地在19日下午召开了全体教职员工会议，印制下发《江宁初级中学关于2010年度学校工作人员考核工作安排》，会上进行全面布置并重点强调，力求让每位教职工清楚明白、按部就班的完成年度考核工作。在一些重要的程序节点上，我们还利用“家校通”服务平台进行短信通知，一些退养的老教师我们还进行电话通知，确保人人通知到位，宣传到位。

2.督促到位

尽管考核安排很细致也很明确，但由于期末事情较多，考核年年做，容易懈怠，有时教职工也会遗忘，为此，我们在一些重要的程序环节上也特别提醒督促。比如，小组述职评议，每个组我们都安排了1名行政督促完成小组述职，每个小组我们还发放了《小组述职评议记录》，要求在规定的时间内上交小组评议记录，并强调以小组评议记录上的评议等次为主要依据，特别强调申报优秀等次人员的记录，以此来规范督促小组述职评议过程的落实，力求做到督促到位。

3.公示到位

根据教育局的考核工作意见及学校考核工作安排，我校考核工作中做到了申报优秀人员的业绩展示到位，考核结果出来后“考核结果通知单”及时下发，优秀人员名单及时公示在学校橱窗和校园网上，还通过“家校通”平台提醒全体教职工予以关注。力求做到公示到位。

三、重视评优，体现引导作用

年度考核年年做，考核不是目的，其目的在于对教职工进行有效评估，更重要的是，引导教职工能及时总结、扬长避短、再上台阶，向优秀的教职工看齐，不断提升自身素养，从而加强了学校的教职工队伍建设，尤其是优良的教师队伍的建设。为此，我校注重了评优条例的落实和考核的综合评价。

1.落实条例

实施年度考核工作中，我校不但遵照执行区教育局的年度考核工作意见，同时还加强落实《江宁初级中学年度考核评优条例》，既落实区教育局考核工作的共性要求，又执行根据学校实情制定的个性要求。不仅要求教职工对照条例评价今年的工作，也在无形中引导了教职工朝着条例的各个要求去努力，体现出了年度考核的引领作用。

2.综合评价

根据素质教育的要求，对教职工的评估也要全面，尤其是对教师的评估更是如此，要重视整体全面素质的评估。为此，我校从德、能、勤、绩、骨干、先进、竞赛、班主任等几方面对教师进行考核，而不只是以教育教学成绩一项作为唯一的衡量标准，以全面绩效的综合评价取代教学成绩的单项评价，这样更全面也更客观和合理。

3.一票否决

在年度考核中，我校仍然坚持教育局的评优等一票否决条件，如继续教育学时达标、五认真、公开课等，同时也执行我校教代会通过的自行制定的考核评优条例，不达要求，仍然实行一票否决，这同时也指出了申报者的自身不足和来年的努力方向。

四、权衡损益，尽量避免矛盾

1.优秀比例

根据教育局的要求，学校效能评估的结果将与学校年度考核优秀比例和人数挂钩，在效能评估结果未公布之前，考核时要进行不同比例的排序，为了避免因此引起的麻烦，在制定学校年度考核工作安排时就进行了分类设计，划分既定人员和待定人员，明确先后关系，当然，这个先后关系还是以综合评分的结果为准。事先向全体教职工说明白，向申报优秀的人员讲清楚，打好预防针，做好提醒工作，这样就避免了一些不必要的误会而产生的矛盾。

2.民主测评

民主测评是年度考核评优工作中一个很重要的参考依据，以往会出现这样的情况，就是有些工作出色的教职工，由于不擅长交际或疏于交际，有时在民主测评时票数不很理想，为能更客观的评价教职工，我校将评优中对申报优秀教职工的赞成票折算成分值纳入综合评分中，而不是以民主测评作为申报优秀通过的唯一依据，避免了拉票等不合理和不和谐的现象，从而更好的化解和避免了考核带来的矛盾。

总之，年度考核的目的在于评价绩效，激励先进，引导全体，尽管今年的年度考核工作已经顺利完成，起到了一定的作用，但是，纵观年度考核工作本身，还是有些需要改进和完善的地方。

五、几点思考

1.关于考核时间

每年的考核时间多安排在期末检测考试期间，这给考核带来一定的不便。

一是校内考核教职工会议、小组评议等时间不好确定，因为考试和阅卷时间是教育局安排好的，学校无法变更；二是人员不便集中，因为考试和阅卷，这就决定了考核安排中必须绕开考试和阅卷时间进行人员集中和评议；三是公示时间不足，按照教育局评优公示要求，优秀人员名单上报前需要在校内公示一周时间，可是，从考核工作开始，到考核结束材料上报，再避开上述时间，相关程序显然到不到要求。

虽然，考核工作时间段的确定也许溯源到人事局，但是，教育系统是否可以提前做些准备，比如，材料先行让各校领取下发，先自行填写相关内容，在考核会议召开后各校公开评优条件，直接进入小组述职评议和大组评优述职评议阶段，这样可以节省一些时间，让考核工作先行启动，避免匆忙。

2.关于分值大小

每所学校对考核中的综合评价会有所不同，尤其是优秀等次人员的评议，我校对优秀等次人员的综合评议中主要从德、能、勤、绩、附加分、民主测评分几方面进行的，附加分包括骨干类、竞赛类、班主任等教育工作类、科研类几方面，民主测评每票对应一定分值，通过以上几方面的得分进行综合评分，根据学校优秀人数，一般以综合评分的高低进行确定。但是也有困惑，上述几块的分值大小是一个很值得深思的问题，如，教学绩效改多少分值，科研类多少分值合适，再如，民主测评是重要的依据之一，分值为多少合适，因为这不仅是评估标准，更是一个引导标准。

3.关于优秀人数

一是学校总人数。比如，按18%的比例申报优秀人数，可以事先约定四舍五入，这点可以作为硬性规定向学校公布，也避免了三番五次的强调，这样学校操作起来更明确，人事科审核起来也更方面，当然，要和人事局协商好，这样一来，优秀总人数和教育系统按比例算出的人数可能会有些出入，但是因为有五入就有四舍，所以相差应该不是很多，所以，估计和人事局协商成功的概率很高。

二是职级人数。教育局文件规定学校不得超过比例，每个职级也不得超过规定比例，实践操作中，此条显得有些教条，影响操作的灵活性。如，中级有5个名额，初级有4个名额，但是，中级有8个人申报，而初级只有1人申报，此时，可以名额转借，只要学校优秀总人数不突破就可以了，这样学校操作的灵活性就大了，人事科也省却了很多请示麻烦，当然，前提是，要满足各职级本身的优秀申报名额需求才可以名额转借。

以上是我校2010年度学校教职工考核工作总结及反思，随着工作的开展，每年都在改进和完善，但不论怎样，年度考核的引领的作用不容忽视，我们将切实做好年度考的各项工作，让年度考核对教职工的各项评价走得更远，激励作用发挥得更大。

                                                                                            江宁初级中学

                                                                                     二〇一一年一月二十四日