规范与高效并举，精细与特色同行

                           ——江宁初级中学2010年度工作总结

 

近年来，我校高举邓小平理论和“三个代表”重要思想，在局党工委和街道党工委的正确指导下，学校教育、教学、教科研等工作得到快速发展。学校紧紧围绕“特色创新、高效课堂”主旋律，从师德、德育、业务、队伍等方面着手，努力尝试特色创新和高效课堂改革，力求把学校办成一所环境优美和谐、质量上乘、特色鲜明，师生共同发展的“学生开心、教师舒心、学校省心、家长放心”的学校。

一、以“德”为先，于无声之中提升教师素养

1．思想建设促提升

教职工立足岗位的关键，是树立优良的师德意识。学校坚持以抓党支部建设带动整个教师队伍建设，以党员、骨干教师示范岗和承诺服务的争先创优活动带动教师素质的提高，从而促进全体师德水平的提升。以党员发展为契机，适时加强对青年教师、党员的教育。支部还以党建带团建，对青年教师和在岗教师、老教师日常生活中的困惑，进行力所能及的帮助，使老师们感受到党组织的温暖和关怀，以此提高党组织的号召力、凝聚力，从而提升教师思想素养。

2．岗位聘用促提升

学校利用绩效工资的实施，极力倡导“多劳多得、优绩优酬”的绩效奖励思路，利用岗位设置和竞聘上岗的机会，向全校教师传递出“能者上、平着让、庸者下”的岗位聘任机制，从另一方面激活教师工作动力，从而促进教师师德的提升。

3．健康理念促提升

为进一步活跃教师工作氛围，营造健康的学习工作环境，学校向全体教师倡导运动、和谐的健康理念。提倡教师课间跑步等多运动，提倡教师遇事豁达点多想想，竭力提倡戒烟并向无烟学校迈进。通过健康理念的倡导，于无形中提升了教师品味，进而提高教师修养。

二、以“人”为本，于活动之中体现德育创新

学校的一切工作都是为了育人，目标就是一切为了学生，为此，学校根据学生的特点，开展了常规教育和专题活动为内容的丰富多彩且卓有成效的活动，以此来体现德育效能。

1．常规活动显传统

学校通过开展文明月敬老爱老、民族月爱国爱校等丰富多彩的德育活动，努力培养高素质的学生，既养成了学生吃苦耐劳的精神和克服困难的毅力，又对学生进行了爱国主义、革命理想的培养，有效的对学生们进行了中华民族的优良传统教育。

2．文化活动显魅力

通过校广播站和春笋文学社，宣传校园文化，表彰学校好人好事，指点学生人生之路；按照惯例大力开展读书活动，激励师生的读书兴趣，营造书香校园；着力开展文化艺术节活动和班级文化建设，尤其是墙壁文化建设，在比、赶、超中锻炼学生能力，营造文化氛围，提升师生品味。

3．关爱活动显温情

健全家访、邀访制度，班主任、教师利用各种时间、场合、方式对学生进行随家访，了解学生学习状态；注重校内外教育力量的结合，定期开办家长学校，召开家长会，广泛听取家长意见；在创建平安、法治、和谐校园时对学生进行法制安全教育；落实帮扶措施，对个别学困等特殊情形的学生进行定人定期重点帮扶教育。

总之，一切德育活动都体现出以人为本，在践行德育创新的同时保持对育人传统的继承和发扬，在继承发扬传统的同时保持对创新的时刻探索。

三、以“业”为重，于效率之中展示课改效能

学校的中心工作是培养人，教师的核心任务是教书育人。因此，不管什么时候教师都应把教育教学当做自己的“主业”，并切实体现在新课改之中，体现在课堂的高效之中。

我校一年前加入课改试验学校行列，学校初一、初二年级先后列入学校新课改的实验年级，开展了高效课堂的创新实验尝试。一年来的新课改实验，我校瞄准高效课堂这一新课改的主旋律，注重临摹、注重过程、注重落实、注重精细，并明确提出了“立足有效，力求实效，力争高效”的新课改实施方针。

1．立足有效，让学生主动起来

我校主要抓学生学习常规的建立和落实。发挥导学案的优势，落实课前预习、课上讲习、课后复习，突出强化的是学生的自主、合作、探究能力的培养，激发了学生的内驱力和主动性，彰显了学生的主体意识，学生主动学习了，课堂教学的“有效”也就落实了。

2．力求实效，让教学规范起来

我校主要抓教师的课堂常规和小组合作学习的落实。教师大胆放手，小组大胆合作，学生大胆展示，强化学生的良好学习习惯的养成，学会听课，学会做笔记，学会规范地书写作业，同时进行课前自学训练，让学生初步形成一些必备的学习能力。进一步激活了学生的表现力，教学规范上更强调朴实，力求做到“四精四必”：即精选、精练、精批、精评，做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。切实落实教学规范，做到“实效”。

3．力争高效，让机制建立起来

我校主要抓机制建设、完善、落实，尤其是落实。没有机制保障的落实，有效、实效将有可能变成“时效”，不可能成为“长效”，更不可能达到“高效”，所以，学校着重落实“三组”建设及常规活动，注重年级组的比超跟进，注重教师个人实践、反思、成长机制的建立和落实，将教师个人成长、学生长才与学校成名有效对接，为有效、实效后的高效奠定了人文基础。今后，我们还将进一步完善“历练、成长、共荣”的内驱机制，为高效的进一步凸显激活推手。

四、以“能”为长，于历练之中凸显队伍培养

学校要发展，不能只看眼前利益，不能只局限于暂时成绩，更多的要着眼于机制效能的历练，着眼于管理队伍的效能，着眼于教师队伍的效能。

1．管理队伍培养效能

学校效能看部门，部门效能看管理。为此，学校在部门管理中强调了机制建设，管理中大胆放手给行政和年级组，行政实行责任制，年级组用绩效、活力、理念作为目标进行人员的聘任，出现了能者“抢手”，平者“拉手”，庸者“袖手”的激励竞争现象，在效能反馈中实行问责制和公示制，有效地营造了激励导向氛围，凸显出了对行政干部的能力培养。

2．中坚力量培养效能

学校要发展，教师是关键，教师要发展，师能是关键。一直以来，努力打造一支师德高尚，业务精湛，团结敬业，乐于奉献的教师队伍，是我们不懈追求的目标。

学校利用评选市区先进教育工作者、师德标兵的契机，弘扬爱岗敬业意识，事业心、进取心得到加强，竞争意识和忧患意识也得到提升。

与此同时，学校为青年教师的成长提供平台，学校每学期定期举行教研、科研活动，同时经常邀请区教研室领导、外校优秀教师等教学业务专家来校指导青年教师。一年来，青年教师的业务能力得到磨练，成长较快，有一批青年教师脱颖而出。优质课赛场上，有7人获江宁片一等奖，5人获得二等奖。在江宁片信息技术与学科课程整合说课竞赛中，我校有11名教师获片一等奖，出线江宁区参赛中三名教师获得一等奖，8人获二等奖。一批教师真正成为学校的新课改骨干教师队伍和教学中坚力量。

3．新教师培养效能

新教师是学校的新鲜血液，他们的成长，一方面是其自身的努力结果，另一方面也是学校对青年教师培养的成效体现。

本年度，学校新进来两名新教师，为使新教师能更快的进入角色，适应自己的教育教学岗位，学校为他们聘请了校内指导教师，给他们有意识的压担子。在日常教育教学过程中，加强师徒互动、互助、上汇报课等，以促进他们尽快成长。半年来，从他们的岗位履职情况和综合表现，尤其是期中学情调查检测成果显著，充分展现出了新教师的效能，也为全体教师的角色成长释放出了有益的导向信号。

五、不足之处

尽管一年来，德育创新工作上有了长足的进步，在教师队伍培养上有了一定规模，在高效课堂的改革中有了突出的成效，在师能的历练上有了一些进步，但是，面对新课改、新发展，学校仍然存在一些不足。

1．特色彰显不够

学校利用党政联席会议契机，发动全体行政和全校教师，一同努力，为学校出谋划策，理思路、定特色，努力使学校朝着特色发展的方向迈进。经过努力，目前学校已经初步显现出了“两大支柱五朵金花”的学校发展特色趋势。

两大支柱是德育创新和高效课堂，五朵金花是音体美劳文。德育创新着重体现在人文氛围的营造上，着力点在班主任队伍培养和班级文化的建设上。高效课堂着重体现在“立足有效、力求实效、力争高效”上，着力点在“四精四必”的落实上。

培育学校特色发展方向，为教师的专业发展和学生的自主成长提供足够的空间和平台。这是学校在一直追求的方向。

2．管理落实不够

师德有待进一步加强，教师的岗位意识和忧患意识不够，岗位聘任的步伐有待进一步加大，新课改的机制有待进一步强化和巩固，特色彰显不够明显，等等，在以后的工作中要进一步制定目标予以落实。

 

                               南京市江宁区江宁初级中学

                       二〇一〇年十二月二十日