课改之路要用“心”去走

   高效课堂实验正在我区多家学校全面深入的实施，我们不经历学习，也许不知道“高效课堂”的重要；不经历研究，也许不知道“高效课堂”的内涵；不经历体验，也许不知道“高效课堂”的魅力。因为我们学习过，研究过，体验过，所以才会被“高效课堂”深深吸引。

一、体会：

更新观念：我们要更新的是陈旧、过时的教育观念，而不是一切教育观念。

能力培养：强调培养人的能力、情感、态度，并不是否定知识的重要性。

主体性问题：强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的重要作用。

课堂形式：教师“满堂灌”不对，“满堂问”、“满堂转”也不好。我们要求的是思维的活跃，让学生在课堂上都能开动脑筋，积极去思考问题、钻研问题，从而促进思维能力的发展，而不是追求表面、形式的活跃。

赏识激励：对学生要赏识、激励、宽容，坚持正面教育，以表扬、鼓励为主，但这并不意味着排斥、否定必要的批评和惩罚。

二、做法：

高效课堂为学生的学习留出很大的发展空间，要充分而合理地运用好这个空间，就需要教师正确的引导。特别是课堂教学过程，时间有限，就要把握好探究的边际，围绕课堂教学进行。每进行一次教与学活动，学生提出的问题五花八门，在有限的时间内不可能一一验证因此教师要巧妙地把研究的方向引回课堂教学，先解决预定目标。通过学习新的课堂教学理念，学习其他教师的课堂教学，我们在自己的课堂上努力实践提高学生学习的自主性、能动性，提高学生的学习兴趣，让课堂因“活动”而精彩

一、优化课堂教学模式

  优化课堂教学模式就是从学生的发展出发，有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握。根据生物学科的自身特点，以“导学案”为载体的课堂教学模式，构建了目标导学、小组讨论、师生解疑、知识自测、学生反思的五步教学模式，并取得了较好的教学效果；

  1)、目标导学，整体感知

  2)、小组讨论，自主构建

  3)、 师生解疑，整体构建

  4)、习题巩固，反思提高 

    二、优化教学方法

  1、民主、宽松、和谐的教学氛围

  2、阳光心态

  3、学会反馈与反思

  4、尊重差异，分层教学

  5、改变评价方式

三、收获

1、理念是高效课堂的根。

2、目标是高效课堂的魂。

3、激情是高效课堂的场。

4、智慧是高效课堂的翅。

四、困惑：

1、在课堂教学中，学生参与多了，课堂纪律相对松弛怎么办？

2、教学中学生活动多了，体验多了，教学进度完不成怎么办？

3、教与学的方式在转变，评价改革跟不上怎么办？

4、活动中如何防止个别同学混水摸鱼？

5、实施新课程造成学生学习成绩两极分化怎么办？

6、课堂上小组合作、自主探究学习往往流于形式怎么办？

7、教师讲授少了，学生自主探究多了，作业错误率高了怎么办？

高效课堂内涵丰富，魅力无穷，对于“高效课堂”，我们要“读它千遍不厌倦，想它千遍不厌倦，用它千遍不厌倦”，因为它是我们奋斗的工作宗旨，是我们追寻的教学境界，是我们工作的幸福源泉。