不用扬鞭自奋蹄，奋起直追趁势起

----教务处双月小结

    本学期，江宁初级中学加入了区高效课堂实验学校的行列，两个月来，我们精心谋划，虚心学习，潜心探究，已经有了一个良好的开端。

一、“学”中起步

本学期，我校提出“近学陆郎，远学秣陵”的口号。学习陆郎是学习教师无私奉献的敬业精神，学习秣陵是学习他们打造高效课堂的勇气和智慧。我校选择初一年级参加了高效课堂实验，由点到面，循序渐进，稳步推进，先后组织初一全体教师和部分初二、初三教师四赴秣陵初中，三赴竹山中学参观考察学习，交流研讨。10月21日又特邀秣陵中学三位领导和老师来校，分别为文、理科老师上了两节精彩的示范课和一节《打造高效课堂》的专题培训课，学生的成功、教师的成长、学校的发展，让大多数老师由感动到震撼。

二、“做”中改进

摒弃原有的教学模式，应用新的教学模式和方法。改革，在艰难中推进，困惑也不断的涌现：学生的预习不能深入到位、小组的合作帮扶不奏效、学生上黑板展示耗时多，讲解不得要领、优生吃不饱、当堂课的教学任务难以完成等。但我们坚信：“办法总比困难多”、“难题即课题，总有破解之术”，为此学校成立了课改沙龙，每周由行政、学科带头人、骨干教师开设一节示范课，同备课组教师每周听一节组内观摩课，并请专家和教研员来校听课指导。通过外出观摩、典型引路，组内帮扶，专家指点迷津等活动，教师的智慧在碰撞，创新的火花被点燃，改革的热情被激发，一个个破解困惑的金点子应运而生，我们从“导学案”的精心编制和有效使用上找到了突破口，从合作小组的培训和评价上找到了切人点。“导”好的关键是：学习的目标、学习的过程与方法、学习的规律和学习的评价，着重解决：学什么？如何学？为什么？怎样学得更好？学得怎么样？“学”好的要领是愿学、易学、会学。于是，教师立足课堂，与时俱进地创新课堂模式，把时间还给学生，把空间还给学生，把提问的权利还给学生，把评价的权利还给学生，把学习过程还给学生。打造师生互动、生生互动的自主课堂，让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中求知，在“探究”中创新。让学生自主地发现学习规律，在互动中寻找方法，在探究中理清思路，在讨论中解决问题，在实践中提高能力。一个个难题便迎刃而解。

（三）、“动”中提升

本学期，我校参加课改实验年级的教师每人都外出参观学习三次以上，人人都开设两节汇报课，个个都参加校优质课的竞赛。如今的课改课堂座位围起来了，学生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了；如今的教师也初步体验到了成功，分享了快乐，收获了成长。

成绩与亮点:

在本学期江宁片优质高效课赛场上，我校教师有了精彩展示：有五人获江宁片第一名，二人获得第二名，共有七人冲关出线，将代表江宁片参加区优质课的竞赛，一洗去年无一人出线区参赛的悲伤。如今的学校也充满生机，初一高效课堂模式正在形成，在区教研室组织的“课堂教学改革成果和教学管理特色”展板评比中获得一等奖，在江宁区中小学美术书法大赛中，我校一名学生获得一等奖，另有三名学生分别获得二、三等奖。

不足与问题：

1、初一教师制定的导学案质量不够高

2、班主任对学习小组的培训和评价做的不好

3、初二、初三部分教师课堂上’教”的过多

4、部分教师参加教研活动、集体备课的积极性不高，成效不大

5、少数教师课务有迟到早走现象

也许，我们的脚步太匆匆，也许，我们的尝试无尽头，也许，我们的改革问题还很多，但“不用扬鞭自奋蹄”，我们一定要加强考核，勤于指导，深入班级、备课组视导，采用“候课”制，切实打造我校的高效课堂。2009、10、31