杜郎口中學探索改革创新的历程与教益

            

 

                --------- 张代英

 

 

 

 

 

 

                       2008.8.14

 

杜郎口中學探索改革创新的历程与教益

尊敬的各位专家、各位领导、各位校长：

上午好！首先感谢教育局和杜郎口中学给我们这次交流学习的机会，今天我与大家交流一下杜郎口中学探索改革创新发展的历程与教益。

一.一个教育理念：

坚定一个教育理念：以人为本，关注生命。

1.      以学生为本，关注学生的生命状态，杜郎口中学注重学生的学习生活状态，确立学生的主体地位，让学生学的积极、主动、生动，有真趣、真情、真意，是可激活他们的思维，催发他们的情感，放飞他们的心灵。

2.      以学生为本，关注学生的生命质量。帮助学生明确学习动机，引领学生掌握科学的学习方法、规律，养成良好的学习习惯，形成良好高效的学习能力，培养学生的生存能力，提高学生的生命质量。快乐学习，幸福成长。

3.      以学生为本，关注学生的生命价值。对学生进行世界观、人生关的教育，健全学生人格。今日学子，明日国家建设栋梁。“天生我才必有用。”学校、班级利用多种形式，展开丰富多彩的活动，对学生进行教育，学生深刻清醒的认识到：少年强，则中国强；少年立，则中国立；少年美，则中国美；少年精彩，则中国精彩；少年雄霸，则中国雄霸。

4.      以学生为本，为学生的终身教育发展奠基。

5.      以教师为本，关注教师专业素质的提升。杜郎口中学有几句话：“反思三年成名师。培训是最大的福利。”“专业素质提升是最大的进步。”崔校长不怕教师冒尖，鼓励教师出彩：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”

6.      以教师为本，关注教师生命意义。教育是一种事业，事业需要只能忠诚，需要奉献；教育更是一种艺术，艺术需要创新，需要探索；教师是太阳下最光辉的职业，需要求真，求善，求美，需要付出艰辛的劳动乃至生命。

7.      以全体教职员工为本，人人进步，人人优秀，人人走向杰出，共同推进学校从成功走向新的成功。

二.两个基本点

坚持两个基本点：坚持改革创新发展；坚持全力推行素质教育，全面提高教育质量。

1.改革创新是杜郎口中学永不止步的追求。

（1）、杜郎口中学的管理创新与发展。

1.杜郎口中学实行校委、年级、学科、班组四级管理体制。校委评价六个学科、三个年级。学科主任是本学科教学的第一责任人，负责对本学科人员的聘任、管理、指导、评价，抓常规落实；班主任不仅负责学生的日常管理，且对本组教师聘任、管理、指导、评价、考核。

2.开设业务论坛。原来，每周六下午，教师一一登台演讲、谈经验，讲不足，论方法，举措施。2007年是始，各学科开设论坛。业务论坛，是杜郎口中学校本研究的一大优势，对教师业务理论的提高，对课堂技能的完善，起到了很达到的作用。

3.杜郎口中学的管理评价是动态的，近年来没有成文的规章制度，一切都围绕学校的创新发展而推进工作，因为在杜郎口中学今天的规定明天就有可能完善更新。

4.杜郎口中学的管理评价，有时是超常规的，比如形式与内容的关系认识，但总是正确的。

（2）、课堂学习形式和与之相适应的评价创新发展。

1997年，崔校长提出“10＋35”，激起千层浪，像议论神秘的UFO.多层面开展课堂教学研究，多层次把关课堂。一谈二警三停。

1999年，教师微笑授课，讲普通话；学习形式多样，学校活动35分钟以上为优，30分钟以上为良，29分钟以上为一般。

2000年8月，在原来的基础上，各班悬挂大幅字板。学生举手积极，声音洪亮，争问抢答，笑逐颜开；热闹非凡，创新实践。

2002年9月，师生必须用普通话；课堂气氛活跃、和谐；不集中背答案，读写议评贯穿始终；人人参与；课堂效率高。

2004年8月，课堂六环节：A预习交流，明确目标（5分钟）；B分配任务（2分钟）；C合作探究，完成任务（6分钟）；D师生互动，展示拔高（18分钟）；E穿插巩固，全面掌握（8分钟）；F达标测评，检查验收（6分钟）

2005年3月，学生心灵撞击，灵感闪现，智慧火花迸溅，诗情画意。

2006年2月，A预习交流（5分钟）：清理要点，准备素材，小组长作用体现；B确定目标（2分钟）：师生共同确定，不同方式明示；C分组合作（10分钟）：分配任务一分钟，小组为单位完成分钟，小组策划，准备展示2分钟；D展示提升（18分钟）：小组为单位分析、讲解、辩论，教师或同学追问、点评；E穿插巩固（5分钟）：穿插学习，拓展延伸；F达标测评（5分钟）：不同形式检测，注重潜能生。

2006年10月，制定了关于课堂评价的补充说明：A对文本的挖掘――学生有自己的认识、观点，能分析，结合事例表述、演、唱、画、作……；寻求方法，概括重点，发现规律，总结特征；举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观。B课堂形式——合作学习，兵交兵，兵练兵，兵正兵，弱生参与，人人踊跃；个体展示、分析、表达精辟，语言流畅洪亮无语病，尽可能到板前或聚焦处站演讲，声情并茂、动人；版面设计规范、美观、精彩，图文并茂；点评恰当；每节有总结、反思、测评。

2007年11月，崔校长洞察课堂不足，制定了课堂十忌和对策：

禁忌	原因及后果	对策
气氛沉闷	教师统得过死，压制限制学生，学生表达的愿望 萎缩，成了看客、旁观者	彻底解放学生，创造一切机会然学生展示。创设氛围，互相影响、激发、碰撞、感染
提问	学生活动预设不充分，接受、点将、约束	自由互动，汇报成果；张扬个性，现场表达
回答看稿	准备不充分，不自在；不深入，无提升	不脱稿不讲话
演讲口语	语言组织不精彩，随意性，标准低	制止、根除；讲普通话，抑扬顿挫，声情并茂
形式单调	预设不充分；教师主持把持，剥夺学生	精心预设；激发、发动、利用学生
没有点评	思维肤浅，不欣赏，不深入；没有共鸣	欣赏，深入，提升，启迪
没随意利用板面	反馈、拓展少	及时反馈拓展，板面随即书写演画
无个体展示	自主探究少；重精英；预习不充分	人人表现，个个展示
没有主见	死学，照搬；思维不独特，无创新	活学活用；发散思维；真知灼见
硬逼哑巴开口	准备、组织不充分；无热情	做好笔记，锤炼语言，你争我抢

2008年6月，针对期末发现的课堂有反弹后立即提出新的要求：①板书多色，美观。②表达抑扬顿挫，有肢体语言；③气氛热烈，人人快乐；④创造发明，拓展人生；⑤人人发展，高效。

2008年7月初，崔校长制定新的规划与要求: ①下学期始，各年级用一学期的时间学完本年级的课程，初二学化学课。②取消一切课外资料，呈现的全是师生自己的作品。③不为高考，赢得高考。

2.全面推行素质教育，全面提高教学质量，是杜郎口中学不懈的追求。

三.三个阶段

杜郎口中学经历的三个阶段

（一）三个阶段。杜郎口中学十年探索，十年发展，经历了三个阶段。

1.1997年4月——2000年7月，由乱到治，自我建构阶段。

崔校长提出“10+35”，激起千层浪，像议论ＵＦＯ。多层面开展课堂教学研究：领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，了解掌握各学科课改进展情况，学科、年级、班组积极行动组织自己的听评课。一谈二警三停。课堂改革逐步深入。小组合作学习，10+35，教师业务论坛等被专家称为：“原声性、开创性”，“国际视野，本土行动。”

2.2000年8月——2003年7月，快速发展时期。

课堂改革进一步深入，教学模式逐渐成熟，教育教学改革步入快车道。2003年7月县教育局对全县21所中学综合考评，杜郎口中学跃升至第二名。

3.2003年8月——今，创新发展时期。

2003年秋，县教育局作出“远学洋思，近学杜郎口”的决定。聊城市教育局教研室调研论证，对杜郎口中学的课堂教学给予肯定和鼓励。从此，杜郎口中学的改革进入各级领导和专家的视野。2004年11月28日，聊城市初中教学工作会议在杜郎口中学召开，杜郎口中学的24个教学班的课堂同时向400多位与会者开放展示，引起轰动。2004年12月18日——2005年6月，山东省教科所专家深入杜郎口中学课堂调查研究，2005年12日——13日，山东省农村中学教育改革现场会在杜郎口中学召开。2006年有六个全国性的教育教学会议在杜郎口中学召开。《人民教育》2006年24期刊载的《寻找实现道路——2006年课程改革的反思》一文中称“杜郎口中学是新课程绕不过去的名词。”杜郎口中学先后被评为“聊城市、山东省教学示范学校”、省市“规范化学校”、“全国合作教学研究基地”、“全国规范化管理学校示范学校”、“全国初中教育改革特色学校”、“中国教师报全国教师培训基地”、“全国教育系统先进单位”（中华人民共和国人事部，中华人民共和国教育部颁牌）现在来杜郎口学习的人络绎不绝，至已超过30万人次。成立了中国名校共同体，目前成员涵括小、初、高三个学段，共八所学校构成，现阶段以杜郎口中学为“龙头”，以向阳小学、昌乐二中为“示范”，旨在“兼容并包”、相互借鉴。现有成员：杜郎口中学、四川成都武侯实验中学、山东潍坊昌乐二中、山东胶州向阳小学、江苏连云港市灌南县新知学校、河南商丘市第二回民中学、河北邢台市清河县第五中学、山东兖州一中。

四.崔校长四个管理理念：

1.领导要么是事业的促进者，要么是事业发展的障碍。促进者表彰、奖励、重用，是障碍，要教育、惩戒，甚至清楚。

2.做主人翁。人人做学校的主人，团队的领队，自觉、主动。

3.反思中成长。教师每节课、每个活动下来，日清周结月评，要反思成败与得失，制定改进措施，并立即付诸行动。自己反思，请求揭短，请求帮助。常挂教师嘴边的几句话：我不足，我改进，我成长，我快乐。严格是最大的关爱。批评是最大的关怀和报酬。

4.精细化。事事有人做，事事有人管，事事有人评。精心，做细，精致，精美，精彩。

五．五个开放

课堂的五个开放。

1.教学思想开放。以贯彻国家教育方针、实践新课程为前提，博采众长，汲取精华。

2.教训目标开放。一标扣本，因材定标，定位于学生综合素养的提高、人文精神的培养。

3.学习内容开放。凭借教材，不惟教材。因材定学，人人能学、乐学、会学，学会。

4.教学过程开放。或自主学习，或合作交流；或站或坐或蹲，或读写评议，或演唱画作，或个体表达，或组合展示，学习超市。

5.教学效果开放。人人有所提升，有所发展；人人经历过程，体验成功。下要保底，上不封顶。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

六、六大法宝

1.领导是标准。即领导要以身作则、率先垂范、吃苦在前、享乐在后，事事时时处在前列，时时事事当楷模。领导要么是事业前进的动力要么是事业发展的障碍。我们要的是能作榜样，能作旗帜。能积极主动工作、开拓创新的领导，起码要尽职尽责。如果跟不上事业发展的步伐，应尽早离职，是对自己的解脱，更是对单位、对事业的负责。如果成为事业发展的绊脚石，要及早拿掉。领导班子要四有：有品格，有本钱，有思路，有力度。有品格，即要师德尚有大局观念，能正确处理好公与私的关系，将奉献不讲索取，讲不足不讲成绩。有本钱，即作为领导有品格外，还必须有本钱，敬业是立身之本，专业是立业之本。作为领导要能独挡一面，独立开展动作，创新工作局面，主动有所为，自主有所做，自觉有所行。有思路，即工作思路要清晰、正确。有力度，即工作落实、制度执行要入木三分，不留死角。第一时间发现问题，第一时间处理问题。比如值日校长......

2.榜样是旗帜。各方面、各层面要树立典型，树立学习的榜样，他们是旗帜，是开路先锋，让他们引领团队勇往直前。优秀班级、文明宿舍、教改典型、学习标兵......

3.评比是武器。事事评比，时时评比，单个评比，团队评比，纵横评比，跟踪评比，比出差距，激优促劣，比出问题，共同发展。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”评比公正、公平、公开。

4.整改是核心。知不足，要变革，要改进，可以边学边改，边改边学，但不能抵触，在执行中理解，否则，不换思想就换人。

5.创新是主线：管理观念创新、机制创新、制度创新和学习方式创新。时时创新，事事创新，人人创新。

6.发展是根本。是宗旨，是归宿，求好求快求新，创新中发展，发展中创新。我们的常规管理、教学管理等等，实行动态考核，目标是动态的，评价是动态的、奖罚也是动态的。

七、七大工程

1.感恩工程。

（1）感恩师长，感恩同事、同学，感恩亲朋挚友，感恩邻里街坊，感恩学习，感恩家庭，感恩社会，感恩日月江河，感恩云雾雨电，感恩......

（2）感恩净化心灵，启迪心智，促进和谐。

2.理想工程。

（1)人人树立远大理想。

（2)理想是远航的灯塔，力量的源泉、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

（3)为理想而奋斗，实干不空谈，求达于真理。

3.创新工程

4.读书工程

（1）博览群书，行万里路，读万卷书。

（2）好读书，勤读书。

（3）乐读书，

（4）读好书。

（5）滋润心灵，增长智慧，快乐幸福的成长。

（6）读书的境界：王国维认为治学第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，忘尽天涯路”晏殊的《蝶恋花》，执着的追求，登高望远，明确目标与方向。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。北宋柳永《蝶恋花》坚定不移，废寝忘食，孜孜以求。“众人寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”辛弃疾《青玉案》，豁然贯通，有所发现，有所发明。又曰：为知，为己，为人。为知，积累知识，增长学问、见识和智慧。为己，修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。为人，为百姓而读书，为中华崛起而读书。

5.礼仪工程

（1）人人讲礼仪，讲文明，树新风，强素质。

（2）礼仪规范。

个人礼仪：仪表——卫生、服饰；言谈——礼貌、用语；仪态举止——谈话姿势、站姿、坐姿、起姿。

见面礼仪：握手礼、鞠躬礼、致意。

公共礼仪：特定公共场所礼仪。

学生礼仪：尊师礼仪、同学之间礼仪、集会礼仪、校内公共场所礼仪、日常交际礼仪。

6.健美工程

（1）身体健美，学生和生活得保证。

（2）心灵、人格健美。

（3）公民素质要求。

7.自主工程。

（1）自主是素质，是境界。

（2）学习自主，生活自主。

（3）自觉，自律，自省，自发，自立，自理，自信，自强。