本学年，我校围绕着“特色发展年”这一年度发展主题，努力端正办学思想，深化课堂教学改革，大力推进高校课堂实验。教科室针对学校工作的重点，扎实有效创新开展校本研修，健全教育科研管理制度，逐步引导教师由教学型向学习型、科研型转变，努力培养一支师德高、素质高的教师队伍，切实履行好教科室的“研究、指导、服务”的工作职责，使教育科研成为推动学校各项改革的有力保障和不竭源泉。

一、大力转变教师观念，逐步形成教育科研浓厚的氛围

1．“个人课题”研究

科教兴校，课题是龙头，课题是先导。上半年，个人课题的主要任务是2009年立项的区级和校级个人课题的结题工作。同时进行2010年区级和校级个人课题的申报立项工作。为此，学校教科室专门制作了以“个人课题研究”为主题的学习手册，从课题的选题、题目的制定、研究的实施、结题的做作等方面进行细致系统的介绍，并列举了优秀范例，供全体教师学习参考。实践证明，这项自我学习和培训取得了一定的效果。2009年我校立项的8项区级课题顺利结题并获奖，另有2项校级课题推荐到区级参加结题，其中1项通过结题并获奖。2010年有20项个人课题获得区级立项，31项个人课题获得校级立项。

2.指导文案撰写

教师由教学型向学习型和科研型转变，除了用课题引领外，论文的撰写就显得尤为重要，这既是课题研究所必备的一项技能，也是教育教学经验总结、科研开展所必须的重要意识和能力。为此，教科室也专门编制了科研手册“教育教学论文的撰写”，广大教师的撰写投稿意识也很强，2010年，我校共有13篇文章在省级刊物公开发表，在省、市、区级各类教育教学论文、案例评选活动中共有64篇获奖，为历年来之最。

3.创新校本研修

随着教育教学改革的深入，校本研修也越来越多的被凸显，只有这样，才能让广大教师立足本校教育实际，反思自身教学行为，为教育教学水平的提升和特色发展的展现提供可能。为此教科室也内容到形式，从氛围到模式等方面进行了校本研修的创新实践。

学校先后举办了“让真爱徜徉心灵”大型专题学习交流活动、暑期全员培训等，通过大型的学习交流活动，培养学生的爱祖国、爱老师、爱父母的感恩之心；暑期培训对于促进广大教师进一步深入反思新课改，找准新课改实践中的问题点，以及关注师生心理健康等都有着积极的开启作用。

学校围绕新课改、高校课堂的打造、教师的专业成长等中心议题深入开展了多项校本研修，拓展了校本研修的类型，丰富了校本研修的模式。广大教师在理论与实践的碰撞和对接中感受到了教科研的魅力，领悟了教科研的实用本色。

二、加强师资培养考核，促进教师队伍整体素质的提高

1.发挥骨干引领的作用

为了更好的发挥骨干教师的引领作用，学校在每学期开学初的教研活动的安排上，做到和中层一起带头开课，带头上示范课、研讨课、信息技术与学科整合课等，在年度结束前，加强对其的考核，与学校教学大检查同步，按照教育局的考核要求提供材料，既让骨干教师本人认识到自身成长的紧迫性，又让广大教师看到了努力的方向，从而更好的发挥了骨干教师在全体教师面前的引领作用。

2.加强青年教师的培养

学校年轻教师比较多，2000年以来的年轻教师就近20人，占了学校专任教师近四成，为了让这些青年教师尽快成长，也为了更好的为学校发展提供后劲，学校专门召开了青年教师会议，让他们拟定个人3年发展规划，1年成长计划，给他们指方向、定目标，变自然成长为规划发展，增强了成长的目标性和自觉性。

3.注重新聘教师的指引

新聘教师是学校的新生力量，他们的成长关键在于学校的培养和指引，为此学校专门为他们安排了指导老师并签订结对协议，学期初和末安排中层听课，各类教学赛课优先安排重点点评，汇报课、展示课活动时重点关注，指导老师定期听课并反馈，促进他们尽快适应角色转变，掌握与运用教育教学的基本技能。

三、发挥科研媒介功能，倾情搭建教师学习交流的平台

为了充分发挥教育科研的引领、指导、服务作用，教科室专门编制了《江宁初级中学教育科研》进行论文案例撰写指导、个人课题研究、年度教师论文结集等，传递教科研信息、登载校本培训学习资料，展示教科研成果。与此同时，教科室还充分利用学校网站的“教育科研”板块，及时提供教育科研快讯，发布科研活动信息，展示教师科研风采，促进教师知识更新。使《江宁初级中学教育科研》和学校网站上的“教育科研”板块成为教师培训、学习交流的平台和对外宣传的窗口。

四、重视教育科研管理，竭力做好教育科研资料的积累

学校教育科研要想落实到实处，没有一套规范严格的制度是不行的，教科室充分认识到这一点，2008年末，就着手进行了当年教科研资料的收集、整理、编辑、归档的工作，今年又重新修订了《江宁初级中学教育科研管理办法》，编制了《2009年度教师论文集》、《2009年度教师“个人课题”集》等，逐步建立了以管理制度、计划总结、校本研修、课题论文、继续教育等为核心板块的电子档案和纸质档案，使档案管理清晰化、条理化，力求使教育科研的计划性资料、过程性资料、效果性资料、终结性资料随时可以查到，进而提高工作效率。

五、存在的不足和努力方向

由于学校教科研力量薄弱，在学校集体课题的研究和过程实施以及层次方面，在个人课题研究过程的精细化方面，在校本教研的落实和深入开展方面，在部门协作提升整体的教育科研意识方面等，还需进一步加强。

在今后的教科研工作中，学校教科室将进一步明确自身的职责，树立教科研人员作为研究者、指导者、服务者的新形象，通过创新实效的校本研修，不断提高全体教师的学科专业素质、教育教学能力、教育科研能力和专业化程度，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化，富有创新与活力的教师队伍、科研力量。为推进我校高效课堂改革、校本建设、教育科研建设向纵深发展，进一步发挥争先领跑的作用。

                                                        江宁初级中学教科室

                                                      二〇一〇年十二月三十日