本学期，我校教科研工作继续落实“科研强校”的方针，把高效课堂改革理念落实到教学的各个方面，立足实效、力求有效、力争高效。以个人课题研究为引领，以“教育科研与教师专业化成长研究”为方向，完善学校教科研机制，提高教科研队伍素质，提升学校教科研水平，创新教科研工作特色，努力提高教育教学质量。

一、完善科研机制，加强教科研队伍建设

高素质的教科研队伍是高水平教科研工作的有力保证。本学期，我校将进一步加强教师教科研队伍的建设，重视理论学习和业务培训，营造学习气氛，倡导行动研究，完善激励机制，切实提高教育科研工作者服务意识和工作能力。

（一）完善科研工作制度，落实《江宁初级中学教科研工作管理办法》，成立学校的教科研学术委员会，充分发挥带头人、骨干教师、优秀班主任教师的榜样作用，加强学校教科研工作的组织与领导。

（二）营造学习气氛，采用自学与组织学习相结合，研讨与讲座相结合，扎实做好各学科的教科研活动，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。

（三）积极组织教师参加各级各类论文评比，积极向各类教育杂志荐稿，帮助教师总结经验，提高教育教学水平。本学期，教科室鼓励教师积极参加省市区优秀教育论文、优秀教案评比。

（四）以课题研究为突破口，对广大教师提出明确的工作要求，加大个人课题研究和管理的力度。

（五）加强高效课堂教学研讨与交流，倡导自主、合作、探究的教学方式。重点改变师生的教与学的理念和方式，变解决问题为发现探究问题。

二、立足校本研修，促进教师专业化成长

本学期将加强对教师的业务培训力度，强化教师的专业化、教学的个性化、教师的职业道德的培养，大力提倡鼓励教师利用业余时间学习，参加课题研究，在校园中营造出一种浓浓的学习气氛，并引导广大教师做实践型、反思型、研究型教师。

（一）加强学习，更新教师研究观念

为了切实转变教师的教育教学观念，开阔眼界，提高修养，树立终身教育的思想，学校将继续加强教师的理论学习，全面深化新课改理念。本学期，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织教师学习课改先进理论、教育思想、教材、课标及班主任培训上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。

做到经常性。组织上保证学习的统一安排，有始有终、持之以恒，使学习形成制度化。

做到专题性。内容上紧紧围绕新课改及高效课堂改革等做到专题化、系列化。

做到多样性。方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流相结合。

集中学习与独立学习相结合的方式。坚持从教师的不同需求出发，选择科研方法、转变课题研究观念等方面的学习内容，提高理论学习的针对性，增强理论学习的实效性。

（二）加强实践，促进教师自身成长

上好四个一：上好一节常态课、一节研讨课、一节示范课、一节优质课；加强教师之间相互听课、评课活动，进一步完善推门听课，规范日常教科研活动。

做好三个一：写好一篇案例、一篇论文、一项个人课题。以提升教师教科研能力。促进自身的专业成长。

落实七认真：认真解读新课标，认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真进行对学生的综合素质评价，认真进行测试。

（三）加强交流，激活教师内在动力

本学期将进一步深化学校学习先进学校的、身边出色学校的改革实践思路，逐步由“走出去，请进来”，转变到“请出去，走进来”，让教师在交流中体会到自身成长的成就感和优越感，从而激活教师内在动力，达到自身专业化成长的目的。

三、强化校本教研，彰显教科研引领意识

本学期我们将继续认真组织开展好学校教科研活动，做好课题研究工作，做好常规教研工作，加强与上级教研部门和兄弟学校的联系。教科研的重点本着问题即课题的宗旨，以优化课堂结构，提高课堂效率，切履行五严规定为目标，依托教研组、备课组开展各种类型的教研活动，进一步完善、落实课题研究，强化教科研的引领意识。

（一）课题研究。加强课题研究管理，进一步强化课题研究的针对性和实效性。以课题研究推进学校的改革与发展，逐步探索并创立学校自己的办学特色，提高学校的知名度。结合我校区级课题“自主教学的研究与实践”，学校要求所有一线教师都要参与学校课题或个人课题研究。

各教研组、备课组根据学校已经确立的研究课题及个人的研究课题，按研究计划有序开展课题研究。课题研究的内容应该是自己的问题、真问题、小问题，通过研究能够解决教育教学中存在的问题，能够提高课堂教学效率的问题。不管是什么内容的研究，都要从学生的实际出发、从教学的实际出发，通过研究在教学中能真正见到实效。整个研究过程需要有详实的文字记载，并且要进行阶段性总结，推出研究成果。

（二）常规教研。教研组、备课组活动按照学校安排正常进行。常态课注重规范，研讨课注重问题，示范课注重引领，优质课注重效率。听评课注重放在“研究”上，“为什么教”、“教什么”、“怎样教”和教学效果如何。体现教师在课题研究的过程中如何将先进的教育思想运用于教学实践，如何通过反思与研究改变自己的教育教学行为，得到共同提高。

（三）集体备课。进一步规范落实备课组的集体备课。集集体的智慧于一人，使课堂教学的设计得到最大程度的优化。使教师通过参加活动，都有不同程度的收获与提高。本学期将开展的备课组进行备课观摩活动。

（四）常态反思。每位教师要结合自己的教学实际经常撰写教学反思、教学心得、教学案例及教育叙事，并形成常态。条件允许的也可以将博客引入教学，大力倡导教师开网上博客，加强同行间交流，提高自身修养。

四、强化课题研究，提升教育科研能力

（一）营造科研氛围，强化课题研究实效。

为了使新教育思想深入人心，使课题研究真正的落实见效，本学期我们将做到三个注重：教科研与教学活动相结合；教科研与教研活动相结合；教科研与管理教育相结合。

1．课题研究与各类公开课整合。为推进教学研究与提升科研能力，学校开展各类公开课活动，执教教师力争将承担的公开课与各自参与研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

2．课题研究与教研活动整合。结合常规教科研活动，充分利用每次教研活动，收集、反馈教师在课堂中遇到的问题和困惑，分析学生行为问题产生的原因，集思广益，寻找解决提高课堂教学质量的有效途径，从而保证课题研究的有效开展。

3．课题研究与管理教育相结合。充分利用学校每学期的班主任、教研组长、备课组长的经验总结交流会的资源，集思广益，把管理教育上好的做法整理后让全校教师共享，成为实践性很强、指导性很明的课题研究方向和资料。

（二）规范过程管理，探索课题研究特色。

课题研究力戒两头热中间冷，即开题结题热热闹闹，研究过程冷冷清清，加强课题研究的过程管理尤为重要。学校教育科研必须根植于实践，始终不能脱离实践经验。实现理论与实践的结合；要强调经验的可操作性，避免追求抽象、空洞的理论。强调实践的针对性，真正解决教学过程中的实际问题；要强调通过实例解剖和案例分析等反思自己的研究行为，要将研究方法、研究内容、研究中存在问题的讨论融入具体化、情境化的活动中，加强过程研究，提高研究效果。

课题研究特色，不是课题或教学经验的简单迭加，而是选定一个主导性课题，经合理有效且持久地实施，证明确有成效，且“人无我有，人有我优，人优我特”。构建具有特色的主导性课题，发挥课题的整体效应。鼓励教师在研究状态下工作，不断探索和总结教学规律和经验，进而全面提高教育教学质量。

五、具体安排

八月：

1. 完成2010年省级课题的网上申报参评工作

2. 完成区级个人课题补立项工作

3. 参加市教育科研优秀论文评比

4. 未来杯省级征文参评

九月：

1. 制定本学期教科研学期工作计划

2. 完成省市区教育学会论文参评工作

3. 组织教师并推荐参加相关教育刊物投稿

十月：

1. 学校课题结题筹备

2. 2009年市级个人课题结题准备

3. 课题研讨活动

十一月：

1. 学校区级课题《互助教学的研究与实践》结题工作

2. 校本研修活动

十二月：

1. 积极参加区教育教学年会论文评比

2. 课题研究例会——个人课题中期交流

3. 组织一次校内讲座

一月：

1. 课题研究例会

2. 完成学校本学期教科研工作总结

3. 完成学校本学期教科研各课题研究资料的整理归档工作

4. 各类文章获奖、发表情况统计

 

 

                                                                                        江宁初级中学

                                                                                  二〇一〇年八月六日