江宁初级中学2010年度校本研修总结 

过去的一年，学校校本研修工作的深入推进方面有了长足的进步，从内容到形式，从氛围到模式等都有了不同程度的强化和转变，可谓初现成效，呈现出良性的发展态势。

一．强化管理，注重校本研修落实

学校校长室对校本研修工作非常重视，加强了对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过大力推进校本研修，做到了研修时间、内容、人员、记录“四落实”，做到了有讲稿，有笔记，学校有签名等记载，进一步落实校本研修的各环节的落实。通过高参与率的研修，改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高自身理论水平和教学水平，从而推动以校为本的研修活动。

二．强化师本，注重教师思想提升

1．强化岗位意识

教师能做好工作的前提是要有较强的岗位意识，为此，学校举行了一场主题为“让真爱徜徉心灵”的大型专题交流活动，主要是观看青年演讲家邹越的大型主题演讲视频——《让世界充满爱》，希望通过这场大型的学习交流活动，培养教师的爱岗位、爱学生、爱自己的意识，从而更好的做好教育教学的本职工作。

2．强化师德意识

教书育人，师德为本，没有良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校抓住师德调研的契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，并进一步强化师德调研的情况反馈，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动。通过学习和宣传师德典型，提高教师对新时期师德建设的认识，全力做一名家长信任、学生喜爱的好教师。

三．强化技能，注重业务能力长进

1．结对互助提升

对新老教师的培养学校采取了“新老结对”的形式，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如政史地组的两位新教师，为让他们尽快进入角色，学校在其组内进行“新老结对”，这两位新教师在这样的结对形式下，上岗不久，就表现出了活力和干劲，听结对老教师的课，自己上汇报课，听不同学科的课等，从“学走路”到“自己走路”再到“感知不同课型的路”，与此同时，新教师的干劲、活力以及新理念、新思路也无形中感染了结对老教师和其他老师，这从分展示了“新老结对”这种研修形式的效果。

2．学科说课培训

说课是一项熟悉而陌生的活动，熟悉是因为以前也进行过，大家有些了解；陌生是因为对于说课的规范、说课稿的撰写要求，说课注意事项等多方面的要求，我们确实不甚了解。为此，学校举行了一场别开生面的培训活动——说课培训。本次培训更注重操作性和实用性，通过图文并茂的讲解，教师们豁然开朗，增强了对说课的兴趣和感性认识，为我校后来的片级、区级说课比赛奠定了良好的基础，在随后的说课比赛中，我校教师最终获得了区级说课3人一等奖、5人二等奖的佳绩。

3．信息技术培训

为进一步落实教育局的“信息化推进”的要求，也为了提升我校教师运用信息技术的能力，以便更好的适应课程改革的发展，学校对教师进行了电子白板技术运用的培训，让教师在教育教学质量提升的同时，也能掌握前沿的信息技术。

四．强化反思，注重科研意识培养

1．案例研修

为了让教师对教育教学案例的撰写有更全面系统的了解，学校教科室专门编写了《江宁初级中学教育科研之教育教学案例撰写》，并组织教师集中培训，系统的学习相关知识，分析具体的范例，精选出具有代表性、典型性的案例，组织教师进行深入讨论。会后要求教师再结合自身教学实践撰写案例，参加南京市教育教学案例评选活动。而且这本小册子也将成为教师们日后教育教学案例撰写的实用手册。

2．课题研究

课题引领并推动教科研的发展，这已经成为了共识。为此，学校专门编制了《江宁初级中学教育科研之个人课题研究》，教科室组织了专题培训——个人课题研究。通过学习和范例分析，广大教师对个人课题的申报、研究、总结等有了深刻的认识，问题即课题的科研意识得以强化。在2010年区级个人课题申报评审中，我校有19项个人课题被江宁区教育局教育学会批准立项，在个人课题研究方面，这项工作取得了历史性的突破。

本学期，虽然校本研修工作有了一定长进，但是在校本研修的途径、方式和实效上还有待于进一步加强，校本教、研一体化的研究和实践方面，仍要进一步强化，以突出校本研修为教育教学服务的主旨，从而更好的促进教师的成长，学生的成长，学校的发展。

                                                      江宁初级中学教科室

                                                    二〇一一年二月二十八日