关注个体素养，提升班级管理效能

在暑期进行年度工作总结，的确和我们以往的暑期生活思路有些不一样，但也确实给我们创设了一个反思和提升平台。过去的一年，在全体班主任的共同努力下，整个初二年级各项工作可以说是有条不紊的推进着。

一、可取之处

1.大局意识

对于管理，每个人都会有自己的不同认识和理解，但作为一个团队的管理，必须要做到统一。在日常管理中，对于学校及相关部门的要求，有时有些班主任会有不同意见，但总体来说，班主任还是体现出了全校一盘棋的大局意识。

2.步调一致

从包干区任务的完成到各项收费工作的结束，从常规要求的布置到中心工作的落实，从学习规范的强调到德育文化的培养，各位班主任能较及时地完成学校和德育处的工作要求。基本上能称得上是全年级步调一致。整体上少有拖后腿的现象。

自行车排放、晨扫及大扫除、午自修基本比较安静、墙壁文化（优秀作业将放到外墙展出）、家长会等大型活动，主动备好课等等。

3.注重习惯

自身习惯。这一个学期来，早来迟走。只能根据自己的能力和学生的实际来做事。在班级管理中，家访、邀访等通过各种途径对学生进行教育。在勤教乐业方面培养的自己的习惯，也给学生做了习惯培养的榜样。

学生习惯。叶圣陶先生说过：好习惯养成了，一辈子受益；如作业记录及完成情况统计，值日工作，黑板擦干净、讲桌掸干净、教具摆放整齐、粉笔头和粉笔灰清理掉。

4.班级文化

初二是容易分化的年级段，防分化就是做好心理的工作，而班级文化恰好能起到这样的作用。通过一系列班级文化的建设，达到对学生思想的有效引领。在这一方面，初二年级段也有了长足的进步。建设中，有些班主任带头干，给学生树立榜样的同时，也带领班级学生营造了一起动手，参与班级建设的良好氛围。

二、改进之处

1. 保持和善心态

实事求是的说班主任工作重要，班级是对学生开展思想教育的主阵地，而班主任是直接责任人。 要保持和善的心态，需要具备下列几点。

需要真诚。班级管理要突出人本管理和人文关怀：采取“以理服人，以情感人，以心爱人”的文明教育方式。有针对性地找学生谈话。要及时关注学生的思想动态，不能等到发现问题甚至出现了问题才去“头痛医头，脚痛医脚”。

需要理解。应该最大限度地理解、宽容和善待他们。每一个孩子在成长过程中，特别是面对失败的时候，最需要成人的安慰和鼓励，而学生最期待老师的评价和积极肯定。特别是“困难学生”“特殊学生”。做好了这些的工作，班级就稳定了一半。每个班级都有这样的“个别”学生。

需要智慧。班主任是一项需要智慧的工作。同样的事情，发生在不同的学生身上，班主任处理的方法就可能大不相同。这就需要智慧和艺术。无论什么时候都应以饱满的热情投入到工作中去，与任课老师和学生打成一片，全力以赴，真情付出。

需要提升。班主任不能永远停留在班级管理的实践、实践、再实践的重复中，必须要有经验的总结和理论的提炼，从而不断提升自己的管理水平。

2. 关注班规推力

在一学年中，我们会不时发现好的班级管理方法，便付诸实践，前前后后宣布了好些班规，容易产生混乱，将这些规定用文字进行规范化，就有了很明确的规矩。

自主管理。班级管理的各种规章制度建设。是否发动学生参与班级管理。管理班级也应该是民主与法制的结合。培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”。

设岗育人。值日、关灯、关窗、锁门、拔插头等应管理规范，要达到人人有事做，事事有人管的目的。不包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

班级调控水平如何，就可以看出这个班主任的班风建设的程度，也可以看出班规的推力。

3. 协调各方关系

冯骥才在他的散文《珍珠鸟》一文中有这样一句话：“信赖，往往能创造出美好的境界。”只有教师坚定不移地信任学生，他们才会坚定不移地改正错误，不断进步。魏书生说：“一名好的教师，必须永远相信自己的学生。”有位诗人说：“播种信任，你将收获真诚和善良；播种仇恨，你将收获虚伪与罪恶！”

团结老师，精诚合作。教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课教师参与班级建设。如在每天早晨督促学生作业检查，协调课务，友情提醒。搞好同事间、师生间关系。

三、班级管理效能

一个班级管理的效能体现了班主任的管理能力，而班主任的管理能力表现在班级的管理效能上。一个班级的管理效能应体现在以下几点。

1.工作有序开展。不论是学校的，还是学校部门的，或是班级自己的一些活动，若能有序开展，说明这个班级的管理是上规矩的，班主任是个有思想的班主任。稳定的团队精神的得以展示，这是班主任管理效能最核心的体现。

2.班主任在不在班级。班主任到校到班与到校不到班，班级秩序是否有差异。有时虽然早到了，呆在办公室里，班级秩序是要打折扣的。

3.班主任在不在学校。班主任不在时，班级调控水平如何，就可以看出这个班主任的班风建设的各项程度是都得到落实，班主任的威信是否有渗透力。

4.是否能善始善终。当我们经常告诫学生“顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”，那我们是否也先做到表现出顽强的毅力。开学时是什么状态，临近结束时的状态是够还那样。学生在最后几天表现得很浮躁，班主任老师是否能先稳住自己，再稳住班级呢。学生的状态在于老师的影响和调整，所以，结束前，学生的浮躁有时也体现了班主任的管理力度和坚持力。

四、结束语

在全体初二教师尤其是班主任的共同努力下，初二年级几次成绩虽然有些波动，在班级人员的稳定性方面也有些出入，但我觉得这确实是初二这个特殊的年级段所表现出的正常现象，而且，正如戴校说的，我们的成绩也真正是有了历史性的进展。这也是我们最能感到欣慰的，毕竟，我们的付出得到了回报。

这是一学年来的总结，也是我们踏上新征程的起点。