2009年度，我校本着切实加强师资队伍建设，深入实践课程改革的思想，面向全体教师，以信息技术培训、教育科研培训、新课程改革和青年教师培训为重点，以实效为目的，以高效课堂改革为突破口，促进教师专业成长，全面推进素质教育。现将我校教师校本培训工作总结如下：

一、高效课堂理念研修与实践

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。2009年下半年，我校又申请加入了江宁区课改实验中心组，利用这一契机，学校加大了对全体教师，尤其是初一教师的研修与实践力度，并作为教师新课程理念培训的重点任务来抓。

为让广大教师，尤其是初一年级教师早日了解、领悟高效课堂的理念和实质，学校在开学前，多次组织教师到秣陵初中，上元中学，陆郎中学等学校进行学习、观摩，学校其他学校的先进思想、理念。回来后立刻进行模仿实践，班级分组，合理组合，编制导学案，力求尽快进入“临帖”状态，先做到形似。

为让广大教师，尤其是初一年级教师尽快掌握、运用高效课堂的环节和步骤，学校不仅鼓励教师大胆实践改革课，而且还利用其他兄弟学校的优秀资源，请来出色的老师到校上示范课，开展班级文化建设及班级管理等主题讲座。

利用片、区优质课评选的契机，为青年教师，尤其是实施高效课堂改革的初一年级教师提供平台，充分展示，细心实践。通过努力实践，本次活动取得了区级赛课2个一等奖5个二等奖的佳绩，完成了同类比赛历史性的突破。

通过学校高效课堂理念的研修与实践，教师对高效课堂的理念有了感性的认识和了解，消除了困惑，更增强了高效课堂研修与实践的方向性、目的性和坚决性。

二、教育教学技能培训与实践

为进一步强化教师教育教学技能，切实落实“信息技术推进年”的要求，学校系统的组织了全体教师进行电脑及网络技术的培训。各教研组、备课组等在教研活动中围绕自己的学科，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，确定一个专题，组织交流讨论，将学科课堂教学与教育教学技术整合研究作为自身素质提升的方式和途径。

鼓励骨干教师参加校外信息技术培训课程。与此同时，结合省市区各级各类网络学科和专题培训，让广大教师在“做中学，学中做”。

三、教师职业道德强化与提升

今年开始，全区实施了绩效考核工作，各项业绩考核与教师工资挂钩，为配合教育局这项工作正常有序地开展，在朱局来校与教师座谈后，教科室及时整理出“关于绩效考核工作座谈会议纪要”，并发放到每个教师手中，力求让教师对文件内容的了解与精神实质的领会更细致透彻。

学校利用教师会友组织全体教师观看了《用心看世界》视频，用忙人孩子的心灵呼唤来震撼老师们的内心，从而引领教师们凸显自己的感恩之心，时常多让自己“想一想”。

通过一些列的活动，进一步增强教师提升自身职业道德素养的意识，不断强化自己的师德形象，从而塑造和展示新时期的教师形象。

三、教育教学科研规范与落实

学校从培训入手，激发兴趣，提高能力，鼓励每个教师参加教育教学实践研究，让教师品尝教科研的乐趣，逐步形成教科研的教师队伍和骨干队伍。

加强课题研究，将教学科研相结合，推进教学改革，有计划、有步骤开展各项教学科研活动。开展各项专题研讨活动。通过教师自学、讨论、写心得体会、邀请专家学者专题讲座、骨干教师交流等形式，使全体教师在学术研讨中吸收、消化教改信息、教学理论，从而达到指导自己的教学实践的目的。保证教科研的顺利开展，促进教科研的水平提高和发展。本年度，我校共有44余篇教学论文获得区级及以上奖励，其中国家级发表1篇，省级18篇，市级12篇，区级2篇；个人课题有2项在市级立项，8项在区级立项，校级有32人立项。1项市级课题或市级结题。这些都得益于教育教学科研工作的规范与落实。

四、校本研修实践与启示

本学期校本研修的实践告诉我们，要使校本研修作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本研修的体系，构建校本研修的机制。建立一套考核与奖惩制度，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入教师各项考核评优内容。

总之，我们本着“求真务实”的原则，经过多种形式的校本研修，实在而有效的使教师在新课程新理念、高效课堂等方面迈出了改革征程的新步伐，促进了学校教育教学工作迈上了一个全新的台阶，也同时增加了教师从教的幸福指数，真正发挥了校本研修的提升职能。

                                                       南京市江宁区江宁初级中学

                                                                 教科室

                                                                2010-3-12