创意设计，是指有一定创新意义的教育教学活动的方案设计。近年来，上海市教科院普教所在基层学校教育科研的指导过程中，尝试开展了中小幼教育教学“创意设计”评选活动，收到了良好的效果。为了进一步总结提炼教改成果、交流传播有关创意设计的做法和经验、提高教师的科研和写作水平，《上海教育研究》杂志社、上海市教科院普教所、上海市黄浦区教育局以及长三角城市群教科院所将联合举办2010“黄浦杯”长三角“教育中的创意”征文评选活动。欢迎大家踊跃来稿参加。

来稿评选要求：

1．体现创意设计的基本特征，即“有创意、可操作、已实践”。

（1）有创意：根据本地本校的教改实际提出自己的研究设想，具有一定的创新意义，反映先进的教育理念和具有独特个性的做法。

（2）可操作：重点介绍某种创意方案实施的基本程序、主要步骤和操作要点，可以适当举例说明，但不追求理论上的研究深度和论证发挥。

（3）已实践：创意设计应是一个经过实践验证的教育方案，既是一个可供参照实施的预案，同时也有实施后的效果反映和经验总结。

2．选择适当的研究视角和载体，可以从学校管理、课堂教学、校本课程、考试评价、班级建设、学生发展、教师教育、家庭教育、学校科研等不同角度切入，将某方面行之有效的做法和经验加以归纳提炼，形成创意设计。

3．注意创意设计的一般形式要求，如包括研究背景、创意思路、实施程序、操作要点、效果评析等主要环节。具体写作形式不求一律，应根据具体情况，体现出各自创意的特点。

4．征文篇幅一般以4000字左右为宜，并未在省市级以上报刊中公开发表。

5．参考材料：有关“创意设计”的文本实例及理论阐述，可浏览“上海普教科研网”或查阅《上海教育科研》杂志2009年第1期、2008年第5期及《中国教育学刊》2009年第3期的有关文章。

来稿请寄《上海教育科研》编辑部（上海市茶陵北路21号邮编200032）。信封上请注明“黄浦杯征文”字样。截稿日期为2010年6月20日。本次征文设一、二、三等奖若干名。优秀作品将择优在《上海教育科研》杂志上陆续发表，并在征文活动结束后结集出版。

《上海教育科研》杂志社

                                  上海市教育科学研究院普教所

                                  上海市黄浦区教育局

                                        2010年3月

附：

1、南京市组织“黄浦杯”征文工作计划

2、创意设计：挑战你的智慧

                        南京市组织“黄浦杯”征文工作计划

“黄浦杯”主题征文是全国少有的优秀征文评比活动，此项征文具有如下特点：一是公益性，全国唯一大型免费征文；二是主题性，每期围绕一个教育主题进行；三是广泛性，覆盖“长三角”城市群的广大地区；四是导向性，主题切合教育改革与发展的热点难点；五是系列性，由广泛发动、推荐评比、择优发表、颁奖研讨等系列活动组成。为了做好征文组织推荐工作，南京市教育科学研究所制定本工作计划。

一、指导思想

组织全市广大教师积极参加“黄浦杯”征文活动，把握教育改革与发展动态，认真开展教育科学研究，努力促进教师专业成长，从而提高教师课程改革的执行力，以推进南京市素质教育的深入实施。

二、征文要求

“创意设计”是一种新兴文体，目前还没有专家给出一个确切的界定，但是，根据“创意设计”的目的，大致可以认定为“活动方案”，是富有创意、可操作、已实践的“活动方案”。

（1）有创意：根据本地本校的教改实际提出自己的研究设想，具有一定的创新意义，反映先进的教育理念和具有独特个性的做法。

（2）可操作：重点介绍某种创意方案实施的基本程序、主要步骤和操作要点，可以适当举例说明，但不追求理论上的研究深度和论证发挥。

（3）已实践：创意设计应是一个经过实践验证的教育方案，既是一个可供参照实施的预案，同时也有实施后的效果反映和经验总结。

选择适当的研究视角和载体，可以从学校管理、课堂教学、校本课程、考试评价、班级建设、学生发展、教师教育、家庭教育、学校科研等不同角度切入，将某方面行之有效的做法和经验加以归纳提炼，形成创意设计。

注意创意设计的一般形式要求，如包括研究背景、创意思路、实施程序、操作要点、效果评析等主要环节。具体写作形式不求一律，应根据具体情况，体现出各自创意的特点。

征文篇幅一般以4000字左右为宜，并未在省市级以上报刊中公开发表。

三、工作步骤

有序才能有效，程序决定质量。认真设计和规范征评和推荐程序，努力提高征文质量，发挥征文评比的作用。

1．宣传发动。每年3月份，在上海市普教所和《上海教育科研》杂志社有关通知和动员的基础上，在南京市进行征文信息发布和参赛动员。宣传发动的途径有：“南京市教育科学研究”网站、《南京教育》、《南京教育科学研究》、《金陵陶研》等杂志、区县教科室和区县教育学会等。

2．征文交流。征文活动采取先交流、后征收两步走战略。4月——5月是征文交流阶段，参与征文的教师向“黄浦杯”征文评审小组投稿，小组成员择优写出修改建议，发送至网络，供交流、讨论和学习。6月是征收阶段，正式投稿者在修订的基础上，向征文评审小组正式投稿。投稿一律以电子邮件形式进行。

3．评审推荐。征文截止于6月20日，正式投稿截止后，南京市教科所将组织评审小组进行征文初评；初评结束后，再组织“南京市教育科学学术委员会”对征文进行终评，评出征文一、二、三等奖，并根据要求和指标择优推荐25篇文章给“黄浦杯”征文组委会。获奖征文纳入2010年南京市优秀论文评比。

4．参加颁奖。南京市将组织区县教科室主任和获奖教师参加“黄浦杯”征文颁奖会，并参加同时举办的专题讲座。与此同时，获奖教师和征文名单将在“南京市教育科学研究”网站、《南京教育》、《南京教育科学研究》、《金陵陶研》杂志等媒体上予以公布。

四、组织策略

教育发展依赖于改革，教师发展依靠于创新。长三角“黄浦杯”征文的组织工作也需要在实践的基础上不断改革和创新。

1．让编辑人员与参赛教师共同成长。南京市教科所兼职杂志编辑人员几占全所一半，除了宣传南京教育、探讨教育规律、介绍教育经验之外，还有一个重要目的是培养教育科研人员，在阅读、鉴别、修改等编辑过程中提升科研素养。南京市计划让全体编辑人员参与长三角城市群“黄浦杯”征文的交流和评比工作，既有利于提高征文质量，又有利于提升编辑的能力与素养。

2．让文本评比和网络交流同时进行。当下的论文评比还基本处于纸质文本评比的阶段，因为纸质文本可靠性强于电子文本，难以更改。但是，纸质文本传输不便，修改困难，交流更是难上加难，不如电子文本方便。南京市将采取网上提交，网上修改，网上交流等形式，联系广大参赛教师。优秀文章可以展示，以启发别人；有缺陷却有创意的文章，通过点评以教育他人。

3．让青年成长和骨干培养相得益彰。长三角“黄浦杯”征文参与者以青年教师居多，他们之中有“获奖与否并不重要”的重在参与者，也有“稳扎稳打志在必得者”。无论是哪一类教师，都可以借此平台，展示自我、发展自己。在照顾好青年教师参赛面上的工作以外，我们还应该重点对待其中的骨干教师，进行重点审阅，专家指导，促进其茁壮成长。

4．让长三角评比和南京市评比紧密结合。长三角“黄浦杯”征文是大型的省级以上征文评比活动，但是，缺乏长三角教育行政的支撑，因此，各地教科所应该在教育行政的领导下，积极推荐和组织这项评比。南京市准备采取三项举措支持这项赛事：一是在正文获奖证书上加盖学术委员会和教育学会公章，予以认可；二是组织征文初评，获奖纳入南京市年度论文评比；三是为获奖教师搭建宽阔的成长平台，赠阅所内刊物。

注意  4月1日——5月31日：交流阶段；6月1日——6月20日：正式投稿；投稿邮箱：lypfxf@163.com 

                                                                                               2010年4月6日