江宁初级中学2018年度校本研修总结

    2018年度，我校将以“提高质量意识，推进教学工作品质发展”为契机，以教学为中心，以质量为根本，结合教育发展的形式和校情，坚持特色文化为主，不断深化高效课堂改革，扎实开展教师研修，促进学校、教师、学生的同步成长，全面提升办学品位。现将2018年我校校本研修总结如下：

一、强化校本研修管理

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《教师职业道德修养》等为依据，以区教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过校本研修的方式大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，为此，学校成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

二、推动校本教研进程

     为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校订阅和购买了有关新课改的书籍分发给教师，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师绩效考核奖励办法》《教科研奖励考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

三、多样化研修模式

1、通过校本研修模式加强新教师的培养。

18年度，我校新招聘了12名新教师，他们的成长关系到学校的长远发展，对新教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。为了让新教师尽快进入角色，我校进行了教研组内的“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。由骨干教师对新教师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，让新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重建。通过师徒结对，学校新老师的教学能力可以说是一个质的跨越，李奉晓、周倩老师在片级教学评比脱颖而出，出片参加区级好课教学评比；

2、通过校本案例实践研究加强教师专业化水平。

即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。

3、紧抓课题研究促进教科研水平提高。

以我校的市级课题《基于个性化学情“531”有效课堂教学模式的实践与研究》为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充分利用骨干教师资源，以组建了课题研究小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。

     4、立足教研组集体备课提高课堂效率。

教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，教师定期撰写教学反思或教学随笔参与学校评比，优秀者推荐“江宁教育杂志”。

5、紧抓教育信息技术提高运用能力。

随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，晒课率达到区电教馆的要求，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。

对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”——充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路——学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。在今后的工作中，我们还需要在教师进修学校领导下，不断提高我校的校本研修水平，提高教师主动参与意识，早日把我校建设成为区校本研修特色学校。

江宁初级中学教科室

2018年12月3日