语文专家莅临指导，课堂教学拨开云雾

——南京市语文教员袁源老师到我校指导语文教学工作

适逢进入初夏，天有点儿小热，江苏省特级教师、南京市语文教研员袁源老师莅临我校，下沉式指导，给小热的初夏带来阵阵清风，我校初二年级的许添老师执教了游记散文《壶口瀑布》，袁老师高屋建瓴式的点评如醍醐灌顶，大家很多教学困惑也被一一解答，特别是面临中考的初三老师们，袁特的解惑令他们如获至宝，整个研讨气氛热烈而和谐！整个上午我们语文组成员在文学阅读课中体验，在教学研讨中升华自我。

作为快满一年的新老师，许添老师教学基本功扎实，展现出一贯肯钻研、敢挑战的优势。《壶口瀑布》作为八下第六单元游记散文的开篇之作，在教材中地位很重要，解读得好，第六单元整合起来就事半功倍。在语文组集体智慧的支撑下，备课设计中设置了情境教学、任务驱动、品读文本几个模块。尤其在任务驱动中，许老师的教学很好的体现了新课标课堂融合实践性、综合性和多学科融合的特点。

研讨时听课老师们进行了踊跃发言，我校语文组老师们交流了自己的想法与困惑。省二院的专家老师顾主任从大学学科教学的角度给予了点评，希望语文教师课堂要让自己的情感饱满丰富起来，语言抑扬顿挫起来，希望从文化的角度感受文本之美，品味水的力量，黄河的思想内涵，乃至于上升到民族的精神；其次对音乐的选择适当挑选；还要关注作者的素养，也希望课堂也要关注学生们的小细节，有错误及时指正，关注教师自身的语速。

袁源老师更是全方位给这节课进行解剖，首先肯定了许添老师作为新教师课堂驾驭得非常好，关注新课标的实践性、综合性、跨学科，学生参与度非常高！也提出很多实质性建议，比如情境教学不需要外加情境，文学阅读本身会生成情境，纪录片文案比较客观和阅读文本情感体验不能很好融合，两者都要完成难度较大。文学作品情感体验难度很大，老师要善于解读文本，把握作者看壶口瀑布的本质。其次袁老师提到了文本的“意”“言”“象”，学会勾连迁移学过的文本，调动以往的情感体验。再次善于借助课后练习设计文本，帮助学生体验文本。品味语言时且读且思，带着情绪品读情绪自然饱满，带着情意解读文本。课堂要用运用知识覆盖已知道的知识，高阶思维代替低阶思维，综合的思维替代单个的思维，动态思维代替静态的思维。课堂要让自己的情绪动起来，作为语文老师每个细胞都要激动起来，这个动起来要持久下去。最后袁老师就初三老师徐老师和张瑜老师提出的一些中考前夕的写作困惑给予解读，提出了写作要大量训练审题，练开头，练思维，端正写作的态度，多借鉴新课程关于实用性写作的建议，关注具体的交际生活情境，关注审题训练中的想象思维。同时最后的关头加强对文言文的文本读书等等。

研讨活动主持人潘校肯定了许添老师的教学进步，对整个研讨活动做了言简意赅的总结。朱校参与了听课，并给出了关于教师亲切自然教态方面建议。

本次袁老师下沉式指导给我们带来很多的干货，既为我们基层语文人解读了新课标下语文课堂的情境教学和文学作品阅读的方向，也肯定了我校青年教师的成长，还给我校语文教学尤其是初三教学提出了指导性意见。（语文组供稿）